小数的意义与性质教学计划

教学目的： 通过本单元的教学，学生能够进一步掌握小数的意义和基本性质，能熟练地运用这些知识进行小数的大小比较、近似数的求法以及整数的改写。

教学重点： 理解小数的意义，掌握小数的性质；会根据要求求出小数的近似值。

教学难点： 正确应用四舍五入法则求小数的近似值；在小数点位置移动时，准确判断小数大小的变化规律。

教学过程： 一、揭示课题 这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习，进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成万或亿作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义 1、做期末复习第8题（1）、（2）、（3）。 （1）学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义？ （2）一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数？

2、做期末复习第8题（4）、（5）： （1）学生回答问题，并说明理由。 （2）教师总结：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。小数的大小比较要从高位到低位一位一位地比，位数多的小数大。

三、复习小数的性质和大小比较 1、做期末复习第9题： （1）学生在书上完成题目，指名板演。 （2）教师总结：小数的基本性质是小数的大小不变，只有小数点位置移动引起小数大小变化。根据需要可以将小数化简或者扩写。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律 1、做期末复习第10题： （1）学生在书上完成题目。 （2）教师总结：观察整数部分和小数点的变化，掌握小数点向右移动两位或三位原数会扩大十倍或百倍；小数点向左移动一位或两位，则原数缩小十分之一、百分之一等。

五、复习求小数的近似数和整数的改写 1、做期末复习第8题（4）、（5）： 学生回答问题，并说一说怎样比较两个小数的大小。

2、练习： （1）把下面的小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895

（1）学生做，指名板演。

（2）让学生说一说怎样求一个小数的近似值。教师总结：根据需要，保留整数部分或一位、两位、三位小数，就要把后面的数字去掉，并将相应的位数舍去。

3、练习： （1）把下面各数改写成万作单位的数。 486700 521000

学生在练习本上做，指名板演。教师总结：一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，则要在后面加“万”或“亿”。

（2）把下面各数改写成亿作单位的数。 460000000 7189600000

学生在练习本上做，指名板演。教师总结：一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，则要在后面加“万”或“亿”。

（3）把下面各数改写成小数。 671002095 6.71002095

教师总结：一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，则要在后面加“万”或“亿”，反之，一个以小数为单位的数，要改写成万或亿作单位的数，则在前面加上相应的倍数。

六、全课总结 这节课复习了什么内容？ 学生回答：小数的意义和性质，小数的基本性质，小数点位置移动引起小数大小变化规律，比较两个小数的大小方法。

教师总结： 把一个数改写成万或亿作单位的数，只要在万位或亿位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上万字或亿字；一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，则要在后面加“万”或“亿”。

了。

七、作业设计 1、0.45表示什么？ 学生回答：0.45可以看作45个千分之一，也就是45/1000。

2、按从小到大的顺序排列： 6.956 6.965 6.659 9.665 5.669

学生在练习本上做，并说一说为什么要这样排。

3、把6712098600改写成万作单位的数是（671209.86）万，保留一位小数是（671209.9）万；改写成亿作单位的数是（67120.986）亿，保留一位小数是（67120.9）亿。

4、把下面各数改成以“万”为单位的数： 486700 521000

学生在练习本上做，并说一说如何改写。

5、将下面各数改成以“亿”为单位的数： 460000000 7189600000

学生在练习本上做，并说一说如何改写。

6、把下面各数改写成小数： 671002095 6.71002095

学生在练习本上做，并说一说如何改写。