二年级数学表内乘法的教案设计：

教学目标

1. 理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义。
2. 通过操作活动和合作交流，掌握2、3、4的乘法口诀，并会用口诀进行简单的计算。
3. 培养学生运用知识迁移类推能力，激发学习兴趣。

教学重点

编出2、3、4的乘法口诀，并理解口诀的意义。

教学难点

了解口诀的形成过程及意义。

教具准备

• 口算卡片
• 小黑板
• 学生准备的小棒（16根）
• 课件

教学设计

教学情境导入

情境一：趣味运动会——“二九”的乘法口诀 1. 情景描述
出示运动会场景图，学生讨论：“我们班哪些小朋友在玩什么呢？”
2. 引出问题
根据计算结果，列出算式（如2×2＝4）。 3. 编口诀引入
电脑先生说：“二九十八”，请学生认真听并记录。

教学过程

1. 导入新课

• 出示课件：乘法口诀的来源和意义。
• 提问：乘法口诀是怎么来的？

2. 学习“二九”的乘法口诀

活动一：情境创设 1. 课件展示：“双休日，许多小朋友来到儿童公园，你能算出他们有多少人在玩跷跷板？”
2. 算式：2×2＝4。 3. 组织学生讨论并编口诀。

活动二：操作练习 1. 学生用小棒摆出“二九”情境，如两组各摆两根小棒，总数四根。 2. 教师展示算式：“2＋2＝4”，“2×2＝4”。

活动三：小组合作 1. 小组合作完成编口诀，并根据学生发言编写乘法口诀。 2. 学生分组讨论并完成。

活动四：巩固练习 - 出示练习题：“二九（ ）”，“二二得（ ）”等，让学生填写口诀。

3. 拓展推广——学习其他乘法口诀

1. 教师引导学生观察规律：
2. 2×2＝4，可以编成“二二得四”。
3. 类似地，列出3、4的乘法口诀。

活动五：小组合作完成 - 学生分组学习其他乘法口诀（如三九、四九）。 - 每个口诀小组确定编写方式和记忆方法。

4. 练习反馈

• 出示口算卡片，学生在练习本上列算式并解答问题。
• 重点检查“二九”的口诀是否正确，讨论记忆方法（如“二九十八”）。

教学反思

• 成功之处：情境设置吸引学生兴趣，通过合作学习和操作实践掌握乘法口诀。
• 需要改进：在小组合作环节需进一步明确任务分配，减少可能出现的混乱。

课后作业

1. 在练习本上画出2、3、4的乘法口诀示意图，并写一句口诀。
2. 完成课后口算卡片上的题目。

通过以上教学设计，学生能够从真实情境中学习乘法口诀，既有趣又有收获。

二年级数学表内乘法教案 篇1

教学内容：

《数松果》（主题图第一节）。

教材内容：

北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节。
目标： 结合具体情境，经历5个5个地数的过程，探索乘法口诀的规律，并记住1×5=5、2×5=10、3×5=15……9×5=45以及相应的口诀。

教学重点：

• 探索5的乘法口诀的规律。
• 通过小组合作，利用发现的规律记住口诀并进行背诵。

教学难点：

理解乘法意义和口诀的编排规律。

教学准备：

多媒体课件、图片、练习纸等。

教学过程：

1. 创设情境，引入新课（5分钟）

• 活动一： 观看“数松果”的视频或图片，观察松果的排列情况。

• 活动二： 师生一起数数松果的数量，并提出数学问题：

• 1排有多少个松果？
• 2排呢？3排……
• 每一排有5个松果，那几排就是几乘以5。

2. 探索规律（8分钟）

• 活动三： 小组讨论：
• 观察每一排的松果数和总数量的变化情况。

• 总数量是如何随着排数变化的？

• 活动四： 将每排5个松果进行排列，列出算式并观察规律：

• 1×5=5
• 2×5=10
• 3×5=15
• ……
• 观察得数的规律，并总结出相邻两积之间的差值。

3. 探索口诀（12分钟）

• 活动五： 寻找口诀中的规律：

• 观察“一五得五”、“二五一十”等，发现每一句口诀的“得”的部分和“五”的数量对应排数。

• 活动六： 现在，根据每一排5个松果排列的算式，编出对应的口诀：

• 1×5=5 → 一五得五
• 2×5=10 → 二五一十
• 3×5=15 → 三五十五
• ……
• 这样，每一句口诀都由排数加“五”构成。

4. 知识巩固（8分钟）

• 活动七： 组织小组合作，背诵1×5到9×5的口诀，并通过“开火车”形式加深记忆。

• 活动八： 任意两组同学出题比赛，比一比谁能更快说出得数。

5. 总结提升（2分钟）

• 活动九： 教师总结：

• 口诀的规律是从排数加“五”得到积。

• 活动十： 鼓励学生提出自己的疑问或挑战，小组讨论解决方法。

板书设计：

| 排数 | 算式 | 口诀 | |------|----------------|--------------------| | 1 | 1×5=5 | 一五得五 | | 2 | 2×5=10 | 二五一十 | | 3 | 3×5=15 | 三五十五 | | …… | … | … |

教学反思：

通过这个情境引入，学生不仅理解了5的乘法口诀的意义，还掌握了编口诀的方法。同时，互动环节和背诵比赛增强了课堂参与感，为后续学习其他多位数乘法做好了铺垫。