教学设计：《我和水果交朋友》综合实践教案

一、活动目的

1. 激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。
2. 学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。
3. 初步了解剪纸艺术的特点。

一、板书设计

制作水果拼盘的方法

| 方法 | 具体步骤 | |---------------------------|--------------------------------------------------------------------------| | 确定主题 | 知名的水果形象，如苹果、香蕉、梨等。 | | 设计图案 | 选择合适的剪纸材料（如毛线、布匹）并进行裁剪。 | | 挑选水果 | 将选定的水果图案剪下，再通过手工拼接将其粘贴在拼盘上。 |

二、活动设计

1、剪纸

教学重难点：感悟内涵、发现规律，并力求创新。

课前准备

• 凋刀、刻刀、毛线、布匹、剪刀、颜料（水彩或油画）
• 纸张、尺子

一、导入新课

1. 播放视频片段：京剧剪纸表演，引导学生欣赏剪纸工艺的精妙。
2. 提问：你们看到这些剪纸图案吗？这就是我们民间流传很广的传统手工艺品——剪纸。今天，我们要来学习剪纸。

二、学习新课

（一）讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。
1. 提问：你们知道剪纸的历史吗？它的发展历程是怎么样的？
2. 展示剪纸的历史发展：从古代到现代，剪纸艺术如何演变？

（二）引导探究剪纸的基本过程。
1. 导入活动：思考剪纸与我们日常生活中的哪些部位有关？
2. 回顾剪纸历史：剪纸历史悠久，是中国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的智慧和审美情趣。
3. 讨论规律：剪纸作品中存在什么样的规律性结构？

（三）自主设计剪纸图案
1. 引导思考：你觉得有什么场合更适合用剪纸来展示？
2. 交流发现：学生分享自己设计的剪纸图案，并描述其特点。
3. 总结颜色在剪纸中的作用：通过比较不同颜色剪纸作品，讨论红色、黑色、白色等在人物造型中的象征意义。

（四）“做一做”、“议一议”练习
1. 介绍工具：剪纸通常需要毛线、布匹、刀具等工具。向学生解释这些工具的作用。
2. 设计面谱：给学生每人准备一张质地不同的纸张，引导他们根据自己的喜好画一张脸谱，并记录下角色的性格特征（如红色代表什么性格）。

三、活动延伸

1. 画一画：让学生独立完成面谱的绘制。
2. 想一想：谈谈自己设计的脸谱体现了什么样的性格？
3. 中国结：介绍中国结的制作方法，结合剪纸的原理进行模仿创作。

三、活动预期效果预测

1. 学生学会了剪纸的基本方法和规律性思考。
2. 熟悉了各种脸谱的历史背景及其文化意义。

四、板书设计

制作水果拼盘的方法

| 方法 | 具体步骤 | |---------------------------|--------------------------------------------------------------------------| | 确定主题 | 知名的水果形象，如苹果、香蕉、梨等。 | | 设计图案 | 选择合适的剪纸材料（如毛线、布匹）并进行裁剪。 | | 挑选水果 | 将选定的水果图案剪下，再通过手工拼接将其粘贴在拼盘上。 |

五、活动延伸与作业

1. 画一画：根据课内内容完成面谱的绘制。
2. 联想拓展：思考面谱与我们日常生活的其他部位（如手、腿等）之间的关系。

通过这一综合实践活动，学生不仅能够熟练掌握剪纸制作的方法，还能进一步了解各种脸谱的历史文化背景，培养审美情趣和创新思维。

综合实践教案 篇1：课间午间活动规范行为与文明礼仪

活动目标

通过本次活动，学生学会辨认物品的所有者，询问物品所属，了解英语中对应的表达法，学会如何写寻物启事和失物招领。

活动准备

1. 教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒等。
2. 学生课下准备两三张全家福照片。

活动步骤

活动1：找主人——认识物品所属者

1. 投影展示课前收集到的学生物品，询问他们这些东西是谁的，并填写在表格中。
2. 例如：“This is your notebook。It’s my notebook。”
3. 学生互相询问物品所属者，完成后再和全班学生确认物品的所有者。

活动2：介绍家人

1. 分组活动：4-6个学生分成一组。
2. 小组活动：每个小组介绍自己组员的父母。例如：
3. 第一名：“This is my father. His name is John Smith. That’s his mother. Her name is Sarah Johnson.”
4. 完成后，小组出一个代表向全班介绍自己的家庭成员。

活动3：寻物启事

1. 教师引导：问学生是否有遗失的物品。
2. 学生自由讨论并表达寻找方法：
3. 例如：“Please tell me if you lost anything. How could you find it?”
4. 写一份寻物启事，鼓励寻找的学生和家人共同完成。

活动4：四人小组寻物启事

1. 四人小组分工：一位查找物品，三位记录发现者。
2. 读出寻物启事并大声朗读，使其他组成员了解并回应。
3. 完成后，小组的成员分别向全班汇报。

活动5：寻物招领

1. 学生找到遗失的物品后，向家人、朋友或邻座的同学请求帮助，并用礼貌的语言表达感谢。

活动6：课间礼仪分享会

1. 小组之间分享他们的“遗失东西”故事。
2. 鼓励学生用正确的语言和态度来描述自己的经历。

总结升华

通过本次活动，学生学会了使用礼貌用语，并在课间生活中展现了文明礼让的行为。希望这节课能让他们对课间午间活动中的礼仪有了更深刻的理解和认识。