小学语文西门豹治邺教学计划及作业：

教学计划

一、教学对象

五年级（3）班全体学生。

二、教学目标

1. 掌握《西门豹治邺》这一故事情节，理解主要情节的发展。
2. 学习如何通过阅读理解故事情节并回答相关问题。
3. 提高学生的观察能力和分析能力，增强对科学故事的兴趣。

三、教学准备

教师：学生每人带笔、作业本。 学生：预读《西门豹治邺》前6段，做好记录。

四、教学过程

第一部分：引出故事情节 1. 教师引导：同学们，今天我们将学习一个小故事。西门豹是一位地方官，在他的官职很小，却为百姓做了许多好事。 2. 学生自由阅读《西门豹治邺》，思考文章的主要情节。

第二部分：探讨破除迷信的原因 1. 师：西门豹初到邺地时，发现田地荒芜、人烟稀少。为了解决这些问题，他做了哪些计划？ 2. 阅读后，学生小组讨论西门豹的打算和采取的方法。

第三部分：探讨破除迷信的原因 1. 师：西门豹的这些做法有什么巧妙之处？你认为他这样做的目的是什么？ 2. 学生小组讨论，重点分析“拔头心吊胆”等句子。

第四部分：探究破除行为 1. 教师引导：西门豹如何解决田地荒芜的问题？他采取了哪些办法？ 2. 学生自由读取西门豹破除迷信的细节。 3. 学生小组讨论，交流发现。

作业

第一课时

内容：理解西门豹到邺地的过程和解决田地荒芜的原因。 1. 独立完成第一部分《画出重点语句》。 2. 组织小组汇报，交流发现。

第二课时

内容：探讨西门豹破除迷信的方法。 1. 独立完成第二部分《分析词语结构》。 2. 小组讨论，分享研究成果。

第三课时

内容：完成第三部分“巧妙之处”。 1. 团结小组合作，完成探究结果。

评价指标

1. 知识掌握情况: 学生是否正确理解了《西门豹治邺》的主要情节和方法。
2. 分析能力: 能否独立思考西门豹破除迷信的原因并提出解决方案。
3. 创新思维: 是否能运用所学知识总结出一些独特的见解。

通过以上计划，希望学生能够系统地学习《西门豹治邺》，了解故事情节，并激发对科学故事的兴趣。

一、第一篇：西门豹的智慧与力量

（在20xx年春的一天，西门豹对巫婆说：“巫婆，你还在等吗？”）

她回答道：“我还没有来到您的家中。”
接着，他告诉卫士：“巫婆，你是不是又不回来？麻烦你去催一催吧。”
宣告：“请把巫婆引入漳河！”

智慧之二：不动声色。西门豹假装沉默，让那些恶人去与河伯沟通，在无声中坚决地将他们投进了漳河。（板书：惩治官绅）

奇妙之三：假戏真做。西门豹从头至尾严肃认真地扮演送新娘的角色。他请了所有官绅们去催巫婆和官绅头子回来，而那些官员一个个惊慌失措，跪下求饶，把头都磕破了，直淌血。（板书：破除迷信）

智慧之四：用事实来惩治首恶。西门豹利用各种证据，向巫婆和官绅头子说：“你还是个骗子！”（板书：教育百姓）

（西门豹在最后一天，反复安抚了官员们，并承诺一定会处理好问题。）

二、第二篇： West Michael's Way

（西Michael站在河边，看着河岸上的巫婆和官绅头子。他深谋远虑地说：“巫婆和官绅头子都是骗子，他们不会来我这里。”）

市民们惊慌失措地跪在地上求饶，把他们的头都磕破了，直淌血。（板书：惊慌失措）

（西Michael说：“好，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”）

（西Michael轻轻拍打巫婆的肩膀，说：“巫婆和官绅都是骗子，他们不会来我这里。”）

（西Michael蹲下身，轻声安慰那些官员们，说：“别担心，我们会想办法解决这个问题。”）

三、第三篇： 教育百姓与破除迷信

（在最后一日，西Michael反复安抚了所有官员们，并承诺一定会处理好问题。）

市民们被说服后，终于得到了应有的待遇。（板书：教育百姓）

（西Michael说：“但是你知道吗？河伯已经把巫婆和官绅头子留下了。”）

（西Michael假装沉默，让那些官员们坐在河边观看。他轻声安慰道：“不要紧张，我们一定会解决这个问题的。”）

（西Michael离开后，所有的官员们都回到各自的家中，准备迎接新的生活。（板书：破除迷信）

专家点评

这篇故事巧妙地展示了西 Michael 的计谋，从最初的说话方式到各种实际操作，每一步都让人印象深刻。他通过语言的精炼和行动的生动，成功地将一根根迷信变成了智慧。如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，相比较来说，利用官员们的好心，或许更有效。

总结

西 Michael 用一通计策——以 clever 的话来教训那些骗子，不仅成功治理了邺地，还让百姓感到欣慰。如果当时不用这种办法，而是按照常理处理，可能效果会完全不同。